황영군: 열람권의 공평함과 효율을 진정으로 보장할 사람이 없다

6월 15일 남측 한 매체의 보도에서 나온 것이다.

교육부 고등학교는 전국 통일고시 시험규정 중 고교 교사 위주로 중학교 교사나 연구원이 참가할 경우 상대적으로 안정되어야 한다고 요구했다.

작문 등 비선택제 평권자, 책임감이 강하고 수준이 높은 교사를 초빙한다.

이에 따라 많은 대학원생들이 박사학생을 포함한 권한은 위권에 속하지만, 규정 자체가 극히 적은 수량을 금지하는 우수 본과생 열람권이 없다.

실제로 대입 시험권 문제는 별로 새로운 문제가 아니다.

글쓰기 문제의 핵심은 단촉한 열람 시간 안에 공평하게 보장하는 것이다.

대학교수 박사생이 전공 대구 본과생보다 공평과 효율을 보장할 수 있을까?

품질 열람에 영향을 미치는 사람의 측면에는 대체로 이런 두 방면: 능력이고, 둘째는 태도다.

시험 답안과 열권 제도가 뚜렷하고 엄격하게 집행되는 상황에서 학력이나 질에 영향을 끼치는 주요 요소가 아니다.

열람객이 일정한 능력을 갖추고 있는 상황에서 회람하는 태도와 책임심, 엄격하고 과학적인 열람 과정도 더욱 중요하다.

여기에는 객관적인 사실이 반드시 주의해야 한다: 한 열람자가 능력이 강하고 태도가 좋은 상황에서도 잘못될 수도 있고 불공평함을 야기할 수도 있다.

한 사람이 수백 수천 명의 시험지를 심사할 때 어떻게 모든 시험지를 공정하게 평가할 수 있겠는가? 특히 몇몇 주관적 문제를 어떻게 보장할 수 있겠는가?

또한 많은 성시가 일주일 정도 수능 통보 업무를 완성할 것을 요구하기 때문에 스트레스와 피로가 더욱 심해질 확률이 높아진다.

그러므로, 아무도 제대로 책을 보증할 수 있는 사람이 없다.

현재 수능 제도 개혁 은 두 가지 추세 가 이미 기본적 으로 명백하다

다위안 채용, 과학 설계의 표준화 시험, 햇빛 방부제도의 전체화 대입 개혁, 답변과 열권 문제를 해결할 수 있는 시각일 수도 있다.

규범과 엄격한 권 제도는 조금만 더 효율을 낮추고 더 나은 공평함을 보장하는 것은 물론 현실적인 의미가 있지만, 열람 자체의 문제로 여기지 않고, 더 넓고 유익한 시각을 열 수 있다.